吴林林

《语文课程标准》指出：“写作是运用语言文字进行表达和交流的重要方式，是认识世界、认识自我、创造性表述的过程。”“写作教学应贴近学生实际，让学生易于动笔，乐于表达，应引导学生关注现实，热爱生活，积极向上，表达真情实感。”

解读《语文课程标准》对小学习作的要求，我们不难看出：习作要贴近学生实际，让学生易于动笔，乐于表达。那么，习作内容必须贴近学生生活， 让学生在生活中去寻找、体验、积累。基于此，在开展小学习作教学时，教师需要为学生创设生活经验、唤醒学生的求知欲望，引导学生在生活中感悟习作的真谛，从而真正达到知行合一的教学效果。

一、感受生活，让习作素材从生活中来

我们都知道，建楼盖房需要砖瓦木石，烧菜做饭要备好柴米油盐，写字画画必须要有笔墨纸砚等。习作教学也是如此，需要学生在行动中搜集好素材。生活每天都有，在生活中搜集素材是最省事、最直接的方法。

例如，在进行四年级下册第四单元“动物朋友”的习作教学中，我布置学生观察生活中的动物（自家的、别人家的都行），甚至让他们刻意地和小动物（无伤害性的小动物）玩耍，鼓励学生不能随意观看，要长时间、集中注意力去观察，以便发现别人没有发现和没有写过的特点，让他们用心记忆自己和动物相处的点滴，搜集好自己在生活中捕捉到的动物特点，为习作教学奠定基础。课堂上，学生交流的“猫吃鱼尾巴”“狗吓狗”“仓鼠捉迷藏”等话题均来自生活，来自自己的有“行”生活积累。……