秦兆英 廖莹 王琴 韦春华 谢雯

在口腔医学发展期间，人们开始强化牙病防治意识，口腔外科护理是护理专业的核心课程，迫切需要一支具备娴熟专业能力和扎实专业知识的护理团队，对培养能力、知识、素质并重的专业人才可发挥关键作用[1-2]。护理团队的专业素养是提升专业技术水平和护理质量的必要条件。然而现阶段实行的单项教学方案仅注重教材、课堂及专业护士这三点，教学制度不完整，导致低年资护士的护理能力无法良好培养[3]。Seminar-教学法是一种交互式教学方法，是以师生为教学主体，学生与专业护士共同探讨某一问题。案例教学法(case-ased teaching，CBT）的核心是案例，该教学形式是通过角色扮演、小组讨论及团体教学等形式引导低年资护士展开学习[4-5]。现阶段Seminar和案例教学法已经获得广泛应用。本次研究以37名口腔外科低年资护士为观察对象，分析实行Seminar-案例教学法所获取的效果。

1 对象与方法

1.1 研究对象

抽取我院2019年1月—2020年12月在口腔颌面外科工作的37名护理专业低年资护士为观察对象，低年资护士指在我科工作5年及5年以下护理人员，将2019年1—12月工作的21名低年资护士为对照组，2020年1—12月工作的16名低年资护士为观察组。两组人员均为女性，对照组年龄20~26岁；观察组年龄21~27岁。两组低年资护士的一般资料比较差异无统计学意义（P>0.05）。

1.2 培训方法

对照组实行传统教学，主要以课堂讲解及示教的形式进行教学。观察组实行Seminar-案例教学法，具体内容如下：

1.2.1 设计Seminar-案例教学法 Seminar-案例教学法的教学主题为案例，利用Seminar模式展开讨论，确定教学主体为主管护师与低年资护士，以下几点为主要的课程教学内容：①教学计划。经……