陈姝 文君

摘要：乡村小学教师新入职阶段是其专业发展的关键时期，关系着他们的专业发展和职业认同感。培训在教师教育中起着重要的作用。通过对乡村小学教师专业发展的现状进行调查与分析后发现：（一）在不同的发展阶段，教师具有不同的素质结构;（二）新入职时期与成熟期是教师专业发展的关键;（三）教师培训的制度、形式和内容直接影响培训效果。针对这些问题建议乡村新入职小学教师专业发展职后培训可从以下几个方面展开：一是关注需求，优化培训内容;二是创新乡村新入职小学教师培训模式;三是建立培训共同体;四是健全评价机制。

关键词：乡村新入职小学教师;专业发展;职后培训

中图分类号：G625.1文献标识码：A文章编号：2095-6916（2021）12-0118-03

引言

乡村小学教师入职后的0—3年是教师职业生涯的适应期，也称为入职适应期，它是教师专业发展的一个关键时期。乡村小学教师主要来源有师范院校毕业生和非师范院校毕业生两种;有特岗招考和社会招考等多种形式。他们在职业认同、专业知识、专业能力等方面有很大差异。因此，新入职乡村小学教师需要在入职后被正确引领，以顺利度过入职适应期，进入教师专业良性发展阶段。

一、相关概念界定

（一）乡村新入职小学教师

新入职教师，也被称为新教师或初任教师[1]。本文结合小学教师专业成长规律，将“乡村新入职小学教师”界定为：已经完成了包括教学实习在内的职前教师教育课程学习，并取得教师资格证，同时受雇于乡村的某所小学的1到3年的教师。……