摘要：我国有关教师惩戒权的研究，主要内容包括以下几个方面：第一，对教师惩戒权的有关概念进行研究和辨析;第二，对其归属性的研究;第三，对其存在和其合理性的研究;第四，对其原则的研究。目前相关研究仍存在不足，主要表现在：（一）缺少教师惩戒权的实践研究;（二）缺乏对其监督机制和救助机制的研究;（三）缺少具体实施细则。下一步研究可从教师惩戒权实施细则，监督和救助机制等几个方面展开。

关键词：教师惩戒权;研究内容;研究不足;研究趋势

中图分类号：D922.16文献标识码：A文章编号：2095-6916（2021）12-0103-03

一、研究概况

2000年开始，我国逐渐出现关于教师惩戒权的研究，在此之前该类研究相对较少。我国最早研究教师惩戒权的学者是崔相录，可谓开拓者。在崔相录的《德育新探》中，他认为教师应该具有符合要求和规定的惩戒的权力。近些年来，关于此类的问题频频在学校出现，逐渐引起了社会各方关注。随着大众对教师惩戒权认知度的增高，以及多起教师使用惩戒权力不当的事件在网络上的曝光，促使学者开始重新审视这一问题，掀起一波研究的热潮。《中国教育报》《中国教师报》《中国教育学刊》《基础教育研究》《比较教育》等重量级刊物先后发表与教师的惩戒权有关的文章。其中，几个关键作者的研究成果尤其突出，包括劳凯声、檀传宝、孙云晓、王辉等。在《中国知网》期刊数据库中，检索2000年1月至2020年4月的主题为“教师”“惩戒权”和“教师惩戒权”的文章共556篇，历年变化情况如图1所示。……