赵 阳，任 瑜

（南京航空航天大学发展规划处，江苏南京 210016）

科学知识的探索过程由不同领域学者有组织地协作进行，由此构成了与学科体系相关联的人员组织和院系机构，因此，学科结构布局和存在形式是大学最基本的要素。当前，在国家“双一流”建设的背景下，学科建设是高校冲击世界一流大学和一流学科的重点工作［1］。为深化学科内涵、提升综合办学实力，高校对学科布局进行相应的调整和优化，有重点地进行学科升级转型、优化资源配置等工作［2］。国外有学者指出，学科布局是高校学科竞争力的首要指标［3］，是决定高校过去、现在和将来持续发展优势和特色的重要因素。学科布局的调整是大学中各类资源在学科领域间的流动以及与内外环境的交互过程，资源包括实验设备共享与使用、学科经费投入力度、科研成果转化与共享等，学科布局的调整影响研究生人才培养，科学合理、符合实际的学科布局有助于构建完善的研究生培养体系，助推研究生培养质量的提升。

本文从大学学科布局的背景出发，以美国和俄罗斯的大学学科布局作为样本，通过梳理不同的大学学科布局模式，从中挖掘学科布局与研究生人才培养之间的关系，再以南京航空航天大学的学科布局调整为实证案例分析研究生科研能力培养情况，提出提升研究生培养质量的对策建议。

一、国外一流大学学科布局的特点及对研究生培养的影响

众所周知，人才培养和科学研究是大学核心职能，大学要实现这一核心职能，关键是依靠学科力量来完成的。……