刘卓

摘 要：美育是素质教育理论中非常重要的一项内容，高校作为培养高素质高技能型人才的主要阵地，应该认识到美育素质教育理论实践的必要性，并付诸行动。鉴于此，文章对高校美育素质教育进行概述，分析了高校美育素质教育理论发展的现实情况，提出了高校美育素质教育理论的实践对策。

关键词：高校美育;素质教育;理论实践

注：本文系吉林省教育科学“十三五”规划一般规划课题“高校美育教育的现状及发展对策研究”（GH19498）阶段性研究成果。

美育作为素质教育中不可或缺的一个部分，向来是大家关注的焦点。从高校的实际情况来看，近年来，越来越多的高校都将发展美育工作放在了学校的系统规划之中，这为高校美育素质教育理论实践奠定了良好的基础[1]。虽然美育的相关研究和实践路径还处于发展阶段，但在外在条件相对成熟的环境下，高校教育工作者应该深入探究高校美育素质教育理论实践对策，以此促进美育的研究和实践。

一、高校美育素质教育概述

美育，即美感教育或审美教育，这一概念最初由席勒提出，这一概念的出现为其他各国研究美育开启了大门[2]。我国是一个拥有五千年历史的文明古国，其丰富的文化显示了其迷人的魅力。这样的环境为美育的发展提供了有利条件。但要是追溯我国的美育素质教育的源头，可以从奴隶制时期算起。西周时期强调的制、礼、作、乐，春秋时期孔子提倡的“六艺”——礼、 乐、书、数、射、御，无不体现了我国美育素质教育的具体形式[3]。……