张美媛

中医妇科学为中医学主要构成部分之一，妇科生理基础、解剖结构特殊，且中医妇科学临床护理涉及中医诊断学、中医基础理论等多方面基础学科知识，实践操作性较强[1，2]。且中医妇科临床护理要求较高，对临床护理人员实施有效培训，是确保护理质量的关键。以问题为基础(PBL)教学模式以培训学员为中心，注重解决实际问题，培养学员解决问题和临床实践操作的能力。基于此，本研究选取63例兴国县妇幼保健院参与培训的中医妇科临床护理人员，探讨PBL教学模式的培训效果。具体分析如下。

1 资料与方法

1.1 一般资料本研究选取2017年4月—2020年7月兴国县妇幼保健院参与培训的中医妇科临床护理人员63例。将2017年4月—2018年7月的29例护理人员作为常规组，采用常规教学；将2018年8月—2020年7月34例护理人员作为PBL组。常规组：男2例，女27例；年龄20～24岁，平均年龄(22.06±0.85)岁。PBL组：男3例，女31例；年龄19～25岁，平均年龄(22.11±0.89)岁。2组基线资料均衡可比(P>0.05)。

1.2 纳入与排除标准均为兴国县妇幼保健院参与培训的中医妇科临床护理人员，既往未接受过PBL教学模式下的培训；排除认知障碍者。

1.3 方法常规组采用常规教学，以带课教师为中心，主要采取集中讲课，每周1次，课程内容包括理论培训和技能培训2个方面，向学员发放相关培训资料，并在课后布置相关作业，定时进行考试检查。PBL组采用PBL教学模式。①提出问题。依据临床护理现状、培训目标、课程内容特点、学生知识结果能力，提出问题，如闭经、胎动不安、不孕、异位妊娠、崩漏等妇科常见病，列举对应典型案例，安排培训学员进行分组和课下交流。②……