黄银慧,匡才远

(金陵科技学院,江苏 南京 211169)

信息化的教学模式可以描述为：以学生为中心,在教师创设的教学情境、协作会话等学习环境中,学生可以充分发挥创造力以及调动热情参与其中,并能够增强逻辑思维构建知识框架解决实际问题。服装结构设计课程采用信息化教学能够有效提高课堂教学工作效率,教师的讲课更为连贯,有利于学生对知识点的理解与掌握。同时,利用信息化教学,学生可以参考更多的服装设计和服装结构方面的资料,进而推动学生的思维能力及设计理念,有利于学生思维随着服装市场的变化而转变。

1 传统授课过程中存在的问题

1.1 授课方式单一,学习效率不高

传统课堂教学大都以教师的示范解说来引导学生,课堂上教师是主动者、支配者,学生是被动的、服从者,学生缺乏主动性。课堂上一味地作图练习,基本是教师讲一步,学生跟着画一步,稍微不留神可能就跟不上了,一步跟不上步步跟不上。上课方式机械枯燥乏味,学生对于知识点生搬硬套,缺少自己见解,久而久之便失去了对这门课程的兴趣[1]。

1.2 教学内容与市场流行脱节

传统课堂上,教师讲解示范的内容均是常用的基本服装款式,有些课程会涉及一些款式的变化,但很少有教授服装消费市场上流行的服装款式。传统课堂上,教师会将原型按步骤绘制在黑板上,学生在教师讲课的时候抄写在笔记上。这样一来,学生错过了必要的理解,仅会按照教师所教的款式规格进行绘图。……