李琛

摘要：目的：评定PBL教学法在外科教学中的应用效果。方法：筛选在我院外科进行实习的医学实习生60例，运用随机数字表法分成观察组和对照组，每组30例。对照组采取传统教学法，观察组开展PBL教学法，对比两组最终教学效果。结果：观察组医学实习生获得的实习效果较对照组更为理想，学生的外科理论知识掌握度、临床实践能力、学习综合能力考核均较高（P<0.05）。结论：在临床外科教学中应用PBL教学法，能有效提高临床医学教学质量，提高学生学习积极性，提升实习生临床医学技术综合能力。

关键词：外科教学;PBL教学法;效果

外科是临床重要科室，涉及疾病种类、范围较广。为进一步提升外科医学质量，本研究旨在观察PBL教学法在临床外科教学中的应用效果。现报道如下：

1资料与方法

1.1 一般资料

筛选2018年10月～2020年10月我院外科接收的临床医学实习生60例，运用随机数字表法分成观察组和对照组，每组30例。观察组平均年龄（23.0±1.3）岁，男16例、女14例。对照组平均年龄（23.5±1.4）岁，男17例、女13例。两组一般资料比较无显著性差异（P>0.05）。

1.2 教学方法

对照組运用传统教学方式。观察组采取PBL教学法：（1）课堂教学：由带教教师查阅临床相关资料，筛选出科室具有代表性的疾病类型案例制成教学软件，带领实习生在课堂上进行观看学习，以培养学生临床医学理论知识为目的，鼓励学生积极查阅资料，回答教师设定的问题，激发学生探索欲。（2）情景演练：组织学生进行病例演练操作，以分组的方式进行反复演练，确保每位学生能担任不同角色，充分掌握各类疾病的临床要点、救治方法、治疗难点以及常见并发症等，在演练过程中，由带教教师提出各类疑难问题，学生带着问题去查阅、探索，并表达自己的想法，激发学生潜在能力，提高学习积极性。（……