张宏涛

近年来，因教师批评教育学生而导致学生走极端、意外伤亡的事件屡屡发生，很多老师因此怕学生、怕家长、怕媒体，不敢管，也不能管。《中小学教育惩戒规则（试行）》的出台和实施，为老师“撑了腰”，同时也为学生撑开了“保护伞”。教育需要惩戒成为社会共识，当然，也会有人担心，惩戒失当会给学生成长带来深远的不良影响。教育惩戒的“度”到底应该如何把控？

个别自制力、自律性差的学生，老师的苦口婆心对他们不起作用;有时看似合理的惩戒，可能因学生个体不同而产生不同的结果等，还需要在实践中进一步梳理细化。教育的根本目的是育人，学校、老师、家长、学生是达成这个目的最为密切的纽带。当前，我们在热议教师如何使用惩戒的同时，更要帮助教师处理好日常生活中的几个关系行为。

首先，教师的教育教学行为切忌简单粗暴，严禁体罚和各种高压措施，更不能放任自流，撒手不管。

学生犯错，轻则训斥责骂，重则拳打脚踢;学生记不住，罚抄几十遍;手机进校，一概销毁;一人犯错，株连全班;前有“范跑跑”，后有“杨不管”。学生违纪，尤其是课堂违纪，有些老师就会惩戒立威;学生没有完成学习任务，老师依纪处罚以儆效尤。但是有些班规，如违反课堂纪律，全班同学打他两巴掌;座位浮动制，成绩好的坐前排，反之调到后排，明显有悖现代教育思想，体罚如果披上了班规的“堂皇外衣”，就会为师生关系埋下隐患。体罚和变相体罚，不仅达不到管理学生的目的，而且简单粗暴，有损学生身心，有时更会导致师生矛盾升级，引发家校冲突。……