蔡霞

【摘    要】一部分独生子女缺乏与同龄人的交流，大多数时间都在自己的空间玩耍，几乎没有与同伴交流合作的机会，时常表现出极弱的社会交往能力。对于3～6岁的幼儿来说，他们开始尝试着独自与同伴、教师相处、交往，逐渐从自我为中心过渡到为他人考虑，逐步融入集体生活中。因此，培养幼儿正确的社会交往意识和能力，是幼儿园教育的主要目的之一，更能为其今后成长奠基。

【关键词】幼儿;社会;交往能力

中图分类号：G610       文献标识码：A      文章编号：1006-7485（2021）18-0179-02

A Preliminary Study of Children's Social Ability

——Talk about the Cultivation of Children's Communication Ability

（Yangzhong Center Kindergarten， Youxi County， Fujian Province，China） CAI Xia

【Abstract】Some only children lack communication with their peers， spend most of their time playing in their own space， have almost no opportunities for communication and cooperation with their peers， and often show extremely weak social communication skills. For children aged 3 to 6 years old， they begin to try to get along with their peers and teachers alone， gradually transition from being self-centered to considering others， and gradually integrating into the collective life. Therefore， cultivating children's correct social communication awareness and ability is one of the main purposes of kindergarten education， and it can lay the foundation for their future growth.

【Keywords】Children; Society; Communication skills

一、熟知幼儿，创社交情境

幼儿来自各个家庭，各个家庭的面貌、经济状况，家长的文化程度、健康状况、受教育状况都不相同，因而幼儿之中也必然存在差异。他们对社会的看法不同，对周围的人和事认识不同，那么他们所讲的话题也不同。这样幼儿即使想说、如何说，也找不到交往的对象，那么教师就要用自己的言行，用自己的真心感化幼儿，让幼儿感受到教师的爱，减低其恐惧心理。我们应为幼儿创造更多相互交往的契机，有意识地安排幼儿与同伴的交往活动。在这几年的工作中笔者发现，幼儿来园离园，只会和教师打个招呼，很少看到幼儿之间的礼貌交往。针对这一现象我们幼儿园开展了“礼仪小标兵”活动，让幼儿参与晨检接待，离园时与同伴、教师问好、道别。幼儿在这一活动中，深切地体会到使用礼貌用语与同伴及教师交流的快乐。活动开展一段时间后，明显地发现幼儿会主动向同伴问好，虽然只是短短的几句问候语。……