王世主

DOI：10.12241/j.issn.1009-7252.2021.04.047

随着教育模式的不断革新，学科核心素养的培养越来越受到教师的重视。历史学科的核心素养包括历史解释、史料实证、唯物史观、时空观念、家国情怀五大方面，而分析史料则是学生获得这些核心素养的关键途径。历史学科的史料按照表现形式可分为文字史料与图表史料，其中图表史料是颇具难度的。学生在进行习题训练时很容易忽略图表信息，所以教师在日常教学的过程中要注重图表史料的运用，增强学生图表史料的阅读能力，进而为学生的高考打下坚实基础。

一、寻找差异，增强学生的历史感知

图表史料分为许多类型，有文物图片、时代特征图片、不同类型的表格等，有时会单独呈现，有时会对比出现。对比类型的图表史料出现后，要仔细观察图表中承载的信息，发现二者之间或不同时间段上的差异，这个差异点很可能会成为解题时的切入点。面对这些对比类型的图表史料，教师要引导学生先学会观察，发现图片的不同，从图片中的差异入手来描绘时代背景，接着再阅读题干，明确自己要回答的问题，通过已有的知识与材料内容，将图表的变化与问题的内容建立起联系，如此才能保证答题的效率与准确率。

例如，在教学《空前严重的资本主义世界经济危机》一课时，教师便可组织学生阅读美国失业率百分比的图表史料，帮助学生明确经济危机爆发的表现。首先，本节课的教学目标之一是让学生识记经济危机爆发时的表现与特点，认识到经济危机给社会带来的严重影响，通过事实让学生认识到社会主义制度的优越性，帮助学生树立起制度自信。……