施欢欢

摘 要：情境教学法需要教师在进行课堂教学时，有目的地引入一些具体场景，以帮助学生更好地理解学习内容。历史学科其本身是具有年代感的，涉及了一些与学生实际生活相差甚远的内容，学生在学习时会较为吃力，而情境教学法就能够将学生带入到具体的历史场景中，从而加深学生对历史资料、事件的理解。文章从借助史料、多媒体、联系学情三方面，对如何在初中历史教学中创设教学情境，进行了简要阐述，希望能够为教育同仁们提供一些帮助。

关键词：初中历史 情境创设

DOI：10.12241/j.issn.1009-7252.2021.04.046

初中是学生构建历史知识体系的重要时期，相较于小学生，初中生的学习能力与理解能力都更强，思维方式更为活跃，想象力也更为丰富。基于此种情况，教师可以在历史课堂中创设情境，以激发学生的想象力，使学生对历史内容的认识更为深刻，进而提高他们的课堂学习质量。

一、借助史料创设情境

1.从文献资料着手创设情境

历史课本并不是学习历史的唯一途径，同时，随着研究技术的不断进步，课本中的一些资料难免会“过时”，而文献资料的真实性更强，历史教师在教学时，可以根据实际教学情况，鼓励学生阅读一些文献资料，使学生对历史事件有更为真切的认识。

例如，在学习部编版初中历史教材《鸦片战争》一课时，教师可以将林则徐上书道光帝的奏折原文展示给学生，与学生一同解读当时的历史情景，使学生切实体会到禁烟硝烟的必要性与迫切性。……