吕小燕

文言文作为传统文化的一种载体，其蕴含着许多具有教育意义的内容，对学生的思想道德修养以及文学素养的提升都大有裨益。因此，教师应当在语文教学中重视文言文教学的作用，使用相关策略突破初中文言文阅读教学的重难点，激发学生学习文言文的热情，提升其文言文阅读能力。传统的文言文教学中，教师重视的往往是字词的理解，所采用的是解构式教学，也就是将文言文分拆成一些字、词、句，然后逐个去解析。这种先拆开再组装的方式，可以有效地达成让学生理解文言文字词句含义的目的，但是也有一個不足，那就是会让文言文自身所带有的韵味流失。那么在文言文的教学中，如何保持文言文的原汁原味呢？这就需要优化传统的教学方式。当然这里所说的优化教学方式，不是指完全放弃已有的教学传统，而是挖掘已有教学传统的优点，并放大这些优点，然后再进行优化。列举如下。

一、读出文言文的“原味”

在文言文教学过程中，阅读是最为奏效的方法。教师要在课堂之中给予学生自主阅读的时间和空间，让他们在自主朗读的过程中把握文章中的重点字词，自主理顺文章的大意，感受作者于文章中寄托的情感，深刻地感受到文章创作的意义所在。

1.原汁原味地读

原版文言文并没有句读，后来出现的句读是由后人添加上的。在教学过程中让学生朗读没有句读的《卖油翁》，起初学生在阅读时比较困难，然而学生未曾见过的原版文言文给予学生学习文言文很强的兴致，使学生渐渐地产生了挑战自我的欲望，而学生的语感也在原版文言文的阅读中得到一定的提升。……