储红梅

提到阅读，即记起上海师范大学吴忠豪教授在一次讲座中语重心长的一段话：中国孩子是先识字再阅读，比起字母文字的国家，起步起码晚了两三年，教师们，这两三年是儿童接受书面语言的最佳时期啊。是的，书面阅读起步越早越好，统编教材一年级安排了“和大人一起读”，目的就是希望大人带着识字不多的孩子尽早进入书面语言的阅读与学习之中，笔者称之为“伴读”。充当伴读的这个“大人”可以是教师、家人……笔者以为，父母这个“大人”在孩子阅读中的重要性不言而喻。如何让伴读从教室走向家庭，从教师走向父母呢，下面笔者结合所在学校及自己班级的伴读开展情况来谈一谈。

一、信任，让伴读得以开始

1.用真诚表达赢得信任。学期初的第一次家长学堂活动中，笔者就真诚地告诉家长：“我爱班里的每一个孩子，喜欢看着他们蹦蹦跳跳地走进教室，期待他们小小的进步，会不断寻找他们的闪光点，为了孩子们，我一定会努力做一名好教师，让孩子们健康快乐地成长……”笔者相信，这样发自内心真诚的表达一定会感动家长，从而赢得家长的信任。有了这样的信任，后续的伴读才能得以开展。

2.用爱与期望建立信任。

你或许拥有无限的财富，一箱箱的珠宝与一柜柜的黄金，但你永远不会比我富有——我有一位读书给我听的妈妈。

——《朗读手册》

没有一艘船能像一本书/也没有一匹骏马能像/一页跳跃着的诗行那样/把人带往远方。

——狄金森