施群慧

核心素养具体到语文学科中，也就是语言建构与运用、思维发展与提升、审美鉴赏与创造、文化传承与理解。在小学阶段对语文学科核心素养的理解，要结合小学生的认知特点来进行。本文以部编版小学语文课本中的《四个太阳》的教学为例，谈谈笔者的一些初步认识。

一、核心素养下的小学语文教学新理解

核心素养背景之下，教师对小学语文教学的内涵也应当有新的理解。结合上述对语文学科核心素养四个要素的描述，有同行提出：核心素养影响下的语文教学要求重视学生语言能力的发展，重视学生思维能力的提升，重视学生正确价值观的树立及个体情感体验。对于这个观点，笔者是认同的，而且在这一理解的基础上，笔者还梳理了如下几点。

首先，小学语文教学要关注学生的语言建构与思维能力，这是核心素养培育的基础。

语言建构与思维能力实际上是一体两面的关系，学生学习语言的过程很大程度上就是思维的过程，至于有人将语言的学习理解为记忆与背诵的过程，那是非常狭隘的。根据认知心理学的研究结果，小学生思维常常有两种：一种是日常观察后在大脑当中形成的表象，这可以支撑起学生的形象思维；另一种就是语文课堂上学习时获得的语言，这是抽象思维的载体。因此，从一年级的学生开始，教师在语文课堂上就要培养学生的语言建构与运用能力以及思维能力。

其次，小学语文教学要进行恰当的审美能力培养。……