崔峰

中华文明五千年历史长河，孕育了璀璨的中华民族传统文化。拥有博大精深的民族文化，是每一个中国人的骄傲；传承和弘扬中华文化，是每个中国人的义务和责任。小学语文教师应当注重对学生进行传统文化教育，笔者从识字教学、诗词教学、故事教学、习作教学四个方面讨论传统文化的渗透。

一、传统文化，让识字教学生动形象

汉字，是小学阶段语文教学的重点，也是学生学习的基础。随着教学方式的改进，传统的填鸭式教学已经被摒弃，老师们更注重激发学生的学习兴趣。例如举办汉字听写比赛、对写字好的学生进行嘉奖等。但大多数激发兴趣的方法，其本质都是学生对汉字读音、笔画的死记硬背，识字过程枯燥乏味。每一个汉字，都是我国古人思想的结晶。小学语文教师可以把传统文化融入识字教学，让教学过程更生动形象。

例如，“日、月、山、水、人、木”等象形字，教学时老师可以用幻灯片向学生展示对应的图片，并引导学生根据图片展示的物体形状联想到字形。左右结构的字，例如“休”，可以展示人靠着大树休息的图片，人是“休”字当中的“人”字旁，大树是“木”。古时男耕女织，男子在外耕田种庄稼很累，累了一般靠着能遮阳的大树休息，这便是“休”字的由来。上下结构的字，例如“孝”的上半部分是“老”字头，意为老人，下半部分是“子”。因此，可以展示壮年男子背着年迈老母去看医生的图片，母亲老了，孩子不离不弃，对母亲照顾有加，此为“孝”。……