童艳华

在语文教育中，教师要把等待意识贯穿到教学的各个环节——在学生阅读时等待，在学生疑难处等待，在学生违纪时等待，教师不仅要成为知识的传播者，更要成为孩子美好心灵的摆渡者。只要心中有爱，必然能在语文课堂这片沃土中，看到花枝拔节的美妙景象。

我不怕等待，因为等待的时间愈长，等到之后就会愈幸福呢！

——前 言

马德曾说，只要你肯等一等，生活的美好总会在不经意间盛装莅临。生活如是，教育亦如是。大仲马有句名言，人类的一切智慧都包含在四个字里面：“等待”和“希望”。作为教育者，只有重视等待才能给予学生足够多的呵护与守候；只有善于等待才能帮助学生看到成功的希望。因此，在教学过程中，教师要把等待意识贯穿到教学的各个环节，灵活运用多种策略，关注学生的学习体验，给学生足够的时间去思考、完善和成长，促进学生的可持续发展。

一、“等待教育”的意义

认真解读语文课程标准，会发现在教学过程中渗透等待意识符合课程标准的基本理念。它建议在教学过程中，遵循语文学习规律，体现语文学习的渐进性和持续性；面向全体，关注不同学段学生的特点，尊重学生的个性化行为。等待教育有助于提升教师的综合素质，让教师不仅成为知识的传播者，更成为孩子美好心灵的摆渡者。

二、在课堂教学中讲究等待艺术，学生将会给予教师一份不曾预约的精彩

下面我将从个人教学中浅谈以下三点认识和做法。……