郑少平

古典诗歌的特点使得它的教学应该不同于语文教学中其他内容的教学，它最重要的特点和最重要的价值都在于它的人文性。而诗歌的工具性，体现在教师引导学生从这些经典的诗歌中认识诗人高超的用字、炼字技巧，以增强语言领悟能力。《义务教育语文课程标准》中明确指出：“语文是最重要的交际工具，是人类文化的重要组成部分，工具性与人文性的统一，是语文课程的基本特点。”在实际语文教学中，教师要立足诗歌的教学工具性，来实现教学育人、文以载道、审美熏陶的人文性作用。

一、在介绍诗人生平、写作背景中统一人文性与工具性

诗人生平介绍在教学中具有重要意义。诗歌往往是“感于哀乐，缘事而发”，诗歌作品常常是作者经历、思想感情的外现。学习诗歌，必须了解作者的人生经历及思想感情，“知其人，方能解其言”。

与诗人生平介绍同样重要的是写作背景介绍。鲁迅先生说：“诗人感物，发为歌咏。”诗人捕捉现实生活中的场景，融入自己的生活感受，从而勾勒出富有真实的生活气息的画面或形象，以此来唤起别人的美感。因此，分析诗歌背景是领会诗的意境并从中认识诗中艺术境界的氛围或情调所不可或缺的环节。

作者和背景介绍，要围绕文本来选择，要注意将这些文学常识的工具性以及人文性统一起来。我们知道一个著名的诗人他描写的诗歌内容是广泛的，选择的诗歌體裁是多样的，在不同的历史时期所写的诗歌价值取向也是有变化的。……