沈志红

语文到底应当怎样教，到底应当怎样學，不同的教师可能会有不同的回答，但其中的一个共识是，语文教学应当发挥学生的多种感官作用，让学生去深入地感受、体验、认知。全脑学习，从人生命学习的整体性、关联性、发展性出发，启动学生全脑智慧，发掘学生的全脑思维，从而改变学生的语文学习习惯，唤醒学生的语文学习潜能。全脑学习必将成为学生语文学习的新样态。

一、创设有声情境，激活学生有声学习

全脑学习是一种复杂的学习方式。心理学研究表明，人脑分为两个区域，其中左脑负责人的抽象逻辑思维，右脑负责人的具体形象思维。全脑思维，就是要让学生的左右脑协同活动，从而让学生和谐用脑，友善用脑，智慧用脑。在小学语文教学中，创设有声情境，刺激学生头脑中的声音模块，能让学生更有效地融入语文学习中去。

这里的“有声”不是高分贝的噪音，而是一种能愉悦学生身心的有节奏的和谐声音频率。一般而言，音乐情境，能更好地激活学生的有声思维，引发学生的有声学习。在语文课堂上，教师可以选择一些轻音乐作为背景音乐，调控学生的情绪心理，将学生导入美好的语文学习境界中去。比如教学部编版六年级上册的《月光曲》，笔者就选择了“月光曲”的轻音乐作为背景音乐。音乐旋律的高低、节奏的快慢，引发了学生内心的强烈反应，引发了学生的想象、联想。通过音乐，学生能真切地感触到文本中的文字律动。……