李林

新修订的《普通高中语文课程标准（2017年版）》，明确界定语文学科核心素养包括四个方面，即“语言建构与运用”“思维发展与提升”“审美鉴赏与创造”“文化传承与理解”。其中，把思维能力培养作为高中语文教学的内容和任务，格外引人瞩目。在“课程目标”中，关于“思维发展与提升”素养的阐释，更是明确提出了“增强形象思维能力”“发展逻辑思维”“提升思维品质”的具体要求。而2003年版的《普通高中语文课程标准》，关于思维能力，在“课程目标”的“思考·领悟”这一条目中仅有如下要求：“养成独立思考、质疑探究的习惯，发展思维的严密性、深刻性和批判性。乐于进行交流和思想碰撞，在相互切磋中，加深领悟，共同提高。”这与新课程标准相比，可谓轻描淡写。

事实上，受应试教育的影响，学生思维品质的培养，一直以来，并没有得到足够的重视，特别是没有把它作为语文素养的重要内容给予足够的关注，大家所关注的更多的是学生的阅读能力和表达能力。在高中语文教学中，阅讀和写作是不容置疑的重中之重。阅读能力和写作能力的培养，离不开学生思维能力的提升；没有思维能力的支撑，阅读能力和写作能力的培养，只能是无源之水，无本之木。

“思维发展与提升”的提出，是中国教育与时俱进的体现，是新的时代赋予高中语文教学的重要使命。当今中国，在习近平新时代中国特色社会主义思想的指导下，各项事业欣欣向荣，中华民族伟大复兴的中国梦正越来越接近现实。……