殷淑君

学习生字词是小学生积累语文知识、提升自身语用能力的基本前提。教师字词教学策略的运用与实施则会直接影响学生的学习效果与质量。当前，不少小学语文教师在开展字词教育时习惯于采用“一刀切”模式教学，但由于不同的学生基础水平与知识接受能力存在一定差异，若“一刀切”模式贯穿于字词教学全过程，就容易造成学生差距加大的现象，字词掌握情况出现两极分化，更不利于学生语文核心素养的培养与提升。鉴于此种情况，笔者提倡应当基于学生差异性而采取相应的字词教学策略。

一、开展分层教学

语文学习是一个相对漫长的过程，同样的，字词教学是应当贯穿学生学习始终的一个教学环节。而在具体的教学过程中，为了满足所有学生的实际需求，教师应当开展分层教学，遵循循序渐进、由易及难的原则并不断加以有效引导，从而逐渐提升学生的学习能力。通过这样的教学方式，无论是学习基础良好还是学习能力相对较差的学生，他们都能够一边学习一边发现问题，最终不断改进，积极进步。

例如，在教学《传统节日》这一课文时，应当充分考虑到不同学生对于生字词的接受程度，从而有层次、有梯度地让学生学习本课生字。首先，教师为学生进行示范读，并指导学生关注自身不会读的字词，疏通生字字音。其次，结合文章中的节日与节日习俗为学生进行内容的讲解，使其充分理解课文中生字词的意思。……