陈晓娟

1941年叶圣陶在《论中学国文课程标准的修订》中首次提出：“把整本书作主体，把单篇短章作辅佐。”与“碎片化”“快餐式”阅读相比，整本书阅读是一种深度阅读，可以拓展学生的人生经历，深化学生的审美体验，丰富学生的情感世界，涵养学生性情。教育部颁发的《普通高中语文课程标准（2017年版）》中将“整本书阅读与研讨”作为18个学习任务群之一，纳入教学内容，旨在引导学生“构建阅读整本书的经验，形成适合自己的读书方法，提升阅读鉴赏能力，养成良好的阅读习惯”“形成正确的世界观、人生观和价值观”。

《红楼梦》是中国古典小说的巅峰之作，是“艺术的绝大著作”“中国文化的一个综合体和集大成”“生活的百科全书，语言的百科全书”，具有巨大的文学价值和艺术价值。然而据调查，大学生中有将近六成的学生没有完整读过《红楼梦》。有鉴于此，从高一开始，笔者就引导学生开展《红楼梦》整本书阅读。

一、版本的选择

《红楼梦》的版本现存达到一百七十余种。总体分为两种，一种是手抄系统，一种是排印系统。手抄本有甲戌本、己卯本、庚辰本等；排印本有程甲本、程乙本、东观阁本等。手抄本由于错误较多，质量较差，因此影响不大。清代，排印本中程甲本流传最广泛。20世纪后，胡适先生以“程乙本”为底本校对出版“亚东本”。新中国成立后，作家出版社和人民文学出版社也以“程乙本”为底本首次出版，所以推荐学生购买人民文学出版社的进行阅读。

二、阅读策略

1.导读激趣，带学生入红楼之门。……