梅祝鸿

专题，是教师在充分研读名著文本基础上，结合班级学生的实际情况，从名著结构、思想内容、语言特色、人物形象、文化符号等方面对名著进行解剖的角度。导读，意思是对读书给予引导。读的“书”，在这里限定为中外名著，又特别以部编版的初中语文教科书中规定的学生阅读名著为核心。专题导读课的课型设计，按现在比较成熟的做法可以分为“读前导”“读中导”“读后导”三类，因学生的阅读度的不同，它们又有着各自不同的教学目标。

专题导读的优势在于能够将分散的阅读内容集中于一两个关键点上来，从而以点带面，辐射到整本书的阅读中去。同时，充分发挥教师的个人知识层面的长处，结合热点，选择学生的兴趣开展一系列具有深度的阅读活动，达到对整本书更透彻的理解。

一、专题导读的设计依据与课程目标

《义务教育语文课程标准》（以下简称《标准》）中指出：初中生要在阅读中初步领悟作品内涵，从中获得对自然、社会、人生的有益启示；对作品中感人的情景和形象，能说出自己的体验；品味作品中富于表现力的语言。同时还强调义务教育阶段的语文课程，要吸收古今中外优秀文化，提高思想文化修养。以各专题为核心的名著导读课，正是基于《标准》的指导理念而设计的。

在实际的教学过程中，针对不同的三种导读课类型，在课程教学目标上有不同的侧重点。“读前导”的教学核心应该是激发学生对名著的阅读兴趣，增强学生的阅读动力，产生强烈的阅读欲望。……