朱丹 蔡六艳

◆摘  要：中職学校将培养符合社会发展需求的技能型人才作为教育教学主要方向，在对学生进行专业知识的教学时，加强对学生实践能力的培养。中职学校汽车电工电子教学具有较高的综合性，在职业实践教育渗透中具有自身优势。本文将结合汽车电工电子教学与职业实践教育，对汽车电工电子专业实训进行分析，探讨渗透思路和途径。

◆关键词：中职;电子电工;四化

一、应用型人才创新创业教育现状

（一）教学目标定位不准确

目前，社会各界对于学生的实践能力要求较高，但是学校内部对于教学目标的定位不准确，缺少对学生进行实践能力以及创新创业能力培养的目标。另外，学校对于创新创业实践的总体内涵了解不到位，导致在进行课程教学时效果不明显。在整个教学过程中，对于学生之后的专业发展介绍不去那面，导致学生对行业的发展趋势不了解，从而抑制了学生的学习积极性。

（二）实践应用能力训练不充足

在电子电工专业的教学中，教师需要时刻关注对学生综合能力的培养，要求学生掌握实践应用能力，保证在学习中可以提高学生的自我价值。然而，在实际教学中，对于学生的实践能力训练不足。进行实践培养时过于形式化，缺乏在整个过程中对学生进行严格监督管理，导致学生在进行实践训练时缺乏目标，不重视实践。在电子电工专业教学中，教师缺乏完整的教学方案，对学生整体的教学不足，导致学生学习积极性不高，对未来规划不了解，导致学生的自我发展得到了限制。另外，学校在进行实践培养时，受到空间时间的限制，导致学生的整体发展不足，对学生综合素质的培养产生了影响。

（三）教学模式的局限性

电子电工专业的教学中，对学生的教学有局限性。在进行教学时，教师缺乏良好的教学定位以及教学方案的制定，缺乏对教学的创新。在教学中，教师经常采用模仿教学，导致整个教学产生了局限性。由于电子电工专业发展前景较好，在进行教学时需要保证教学方法符合人才培养需求。由此，教师的教学方法与实际需求不符，导致学生的综合能力培养不足，影响了最终学生的发展。

（四）学生学习具有单一性

学生在学习过程中缺乏创新意识，导致一味的接受老师的教学，在单一的教学模式下学生的思维受到限制，思维没有得到开发导致学生在专业学习中有所阻碍。学生在学习过程中对创新创业知识缺乏了解，实践能力的培养受到多方面的限制，导致学生的积极性不高。另外受到社会影响，学生在大学时期对于时间分配不足，导致学习与生活的比重严重失调，从而导致学生的学习积极性不高。

二、中职电子电工实训教学中的四化

（一）分层化

中职电子电工实训要以行动为导向，去培养和教育人才，对于管理会计人才更是如此。学校要开展包括课堂教学、考试环节、实践环节、毕业论文等4个环节的教学环节评价和包括课程考试与毕业生评价的学生培养质量评价，注重日常培养中各环节的相关性与延续性，保障人才培养生态链的质量。除此之外，学校要积极和其他大学院校或者企业进行合作，如安排相应的实践，让学生深入企业里面进行实践，鼓励他们将所学到的知识用到实处。

（二）精品化

对大致教学内容有了系统地了解之后，教师再循序渐进的借助于情境探究、问题导学等多元化教学手段展开个性化教学。为了提高云平台在中职电子电工实训建设中的效果，可以通过建立个性化专业平台对方式来进行中职电子电工实训。在平台的建设中，平台可以根据学生的具体情况进行分析，对学生的基础以及学习能力进行分析，通过合理的划分来对学生进行学习规划。另外，云平台的应用，可以有效地提高中职的电子电工的教学，帮助中职通过更加便捷对方式实现对学生的管理。

（三）柔性化

在电子电工专业的教学中，由于专业的特殊性，教师需要积极的创新教学方法，找到适合学生的教学方式，以培养学生实践能力为目标进行教学方法的改进。首先，电子电工专业作为现代发展的重点，需要让他们了解未来行业的发展方向，进行专业知识教学时进行职业教育，让学生了解到专业的具体操作。其次，通过引进现代化教育方式，以学生为主体，让他们在课堂中积极讨论，提高自主学习能力。

（四）多元化

多元化教学评价强调对学生的学习情况以及教师的教学能力进行评价，不仅能帮助教师更好地了解学生，减轻教学压力，还能让学生对社会、对生活、对教师有更清晰地认知，获得学习上的进步。中职电子电工课程是以品德教育为主的一门课程，涉及的知识内容极为广泛，旨在让学生通过学习来形成正确的思想观念及价值取向，提高思想道德水平。因此在课程教学环节不能只采用单一的文字讲解或案例分析的教学方式，而是要巧妙渗透多元化教学评价，以此激发学生的学习兴趣和情感共鸣，强化学生的思想意识及道德准则，达到理想的教育效果。

三、结语

在课程改革的背景下，学校需要以培养综合型人才为目标，积极为国家培养人才。在教学过程中，不断地创新教学方法，利用四化教学让学生积极主动的探讨电工电子的发展。教师需要布置符合学生实际水平的教学任务，进行校企合作，保证学生的能力提高。在具体的教学中，需要不断的优化课程体系，对学生的综合发展进行合理规划、构建专业师资队伍和提高学生综合素质这四方面入手，实现专业建设与行业深度结合，为实现相关行业的可持续发展打下基础。

参考文献

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