赵惠丽

在开展英语课堂教学活动中，故事有着重要的应用价值。在课堂教学中，故事不仅是提高学生语言表达能力的重要方式，也是发展他们想象力的基础。因此，在为学生讲解英语知识的过程中，教师应主动挖掘教材中的故事元素，采用多元化的方式，组织学生解读故事，从而让学生在真实、自然的语境下，感受学习英语的乐趣，提高建构英语知识的动力。

一、情境导入，设疑激趣

在为学生介绍教材中的英文故事时，教师应注重情境的创建，并利用情境吸引学生的目光，让学生完成学习状态的转移，使学生在课堂一开始就被故事内容调动起兴趣。同时，教师也可基于情境向学生提出疑问，引导学生进行思考，让学生在解答问题的过程中，主动走进英文故事，唤起对故事内容进行深入解读的兴趣。

例如，在教学小学英语五年级下册“Unit1 Cinderella”时，教师利用情境的创建，设计导入环节，并借助问题的安排，激发学生探究故事的兴趣。首先，教师在课下搜索网络上的动画视频，并根据导入环节时间的安排，筛选和下载视频。在课堂上，教师为学生播放这些动画视频，打造直观情境，让学生通过观看视频对Cinderella的故事有一个基本的认识。其次，教师向学生提出“Who is Cinderella” “What is the main story of this video”“What did Cinderella take to the party”等问题，让学生对故事中的细节产生探究的欲望。最后，教师向学生提出“The answers to these questions will be answered in the textbook. Let's read the textbook and find the answers to these questions”的倡议，引导学生跟随教师的脚步，走进Cinderella的故事之中，感受Cinderella的传奇人生。

案例中，教师利用现代媒体技术设计导入环节，并用问题引发学生的思考，从而激发学生对故事进行深入分析的动力，提高阅读故事的积极性。……