曹旭敏

有效问题，是指在一定的学习范围内，教师围绕课堂教学目标，结合学生的实际情况，设计具有一定逻辑结构的问题，从而促进学生对知识的理解和掌握。运用有效问题进行教学，就是让学生带着一定的学习任务（问题）进行学习，由表象到内在，由浅显到复杂地构建知识体系的过程。在小学数学教学中，设计有效的问题，可以引领学生通读教材，让学生能够在课堂上独立思考、积极释问，灵动学生的思维，提高课堂效率。

一、设计生活化问题，激发学生学习兴趣

小学数学知识相对于小学生的智力水平来说是比较抽象的，很难理解。小学生的知识储备相对较少，对知识的迁移能力有限，教师单一地讲解，学生只能被动地接受，学生很难理解知识的内涵，难以取得较好的教学效果。对此，在小学数学教学中，教师可设计生活化的问题情境，给学生提供相对直观的教学形式，激发学生学习本节内容的兴趣，促进学生对知识的有效理解，体验生活中数学知识的魅力，从而构建高效的数学课堂。

例如，在教学《圆的周长》一课时，教师可这样进行问题设计：大家说一说，什么是图形的周长？学生根据已有的知识经验，能够说出周长即是环绕图形一周的长度。这时，教师可向学生展示一组生活中的圆形图片，进而引导学生提问：“有谁能告诉老师，圆的周长是什么呢？你能不能从图形中找出来，指给大家看？”学生分组进行讨论、交流，最后得出结论，由一位学生代表向其他学生进行演示，并作出说明。……