宋保卫

摘  要：信息化教学是指运用现代多媒体信息技术对教学活动、教学环节、教学过程进行创造性设计，发挥计算机辅助教学的特有功能，将信息技术与教学过程、教学环节结合起来，使教学的表现形式更加形象化、视觉化、多元化、互动化。本文以黑龙江交通职业技术学院铁道信号自动控制专业《信号机检修》课程为例，将信息化教学运用专业课中，探讨信息化教学的实践。

关键词：信息化  铁道信号  教学  研究与实践

中图分类号：G64                                文献标识码：A                    文章编号：1674-098X（2021）02（b）-0196-03

Research and Practice of Information-based Teaching in Railway Signal Automatic Control Major

——Taking Course "Signal Machine Maintenance" as an Example

SONG  Baowei

（Heilongjiang Communications Polytechnic， Qiqihar， Heilongjiang Province，161000 China）

Abstract： Information teaching refers to the creative design of teaching activities， teaching links and teaching process by using modern multimedia information technology， giving full play to the unique functions of computer-aided teaching， combining information technology with teaching process and teaching links， so as to make the forms of teaching more visualized， visualized， diversified and interactive. In this paper， taking the course "signal maintenance" of railway signal automatic control specialty in Heilongjiang Communications Polytechnic as an example， the application of information teaching in professional courses is discussed， and the practice of information teaching is discussed.

Key Words： Informatization; Railway signal; Teaching; Research and practice

信息化教学，指利用信息技术手段更好地完成教学任务。教学信息化的研究主体对象是教学环节、教学活动、教学过程，目标是教学信息化，指研究如何利用信息技术手段使教學环节、教学活动、教学过程达到信息化。信息化教学模式明确以学生为中心、以学生为主体，充分发挥学生的主观能动性，强调情境对信息化教学的重要作用，强调团结协作学习的关键作用，强调对学习环境、学习活动、学习过程的设计，强调利用各种信息资源来支持"学"，而不是教师的“教”，教师只有充分认识到信息化教学的重要性，才能更好地把握住信息化教学的特点，才能将信息化运用到教学活动中，胜任信息化教学。

黑龙江交通职业技术学院铁道信号自动控制专业通过《信息化教学在铁道信号自动控制专业的研究与实践》课题的研究，提出高职教师信息化教学能力提升策略，以期促进高职教师专业化发展和提升教学质量。信息化教学对高职教育教学具有深远的影响，是信息技术与教学过程、教学活动的全面深度融合，是学与教的双重改革。下面，我以铁道信号自动控制专业《信号机检修》课程为例，为大家详细阐述信息化教学手段在教学实际中的应用。

1  教学分析

《信号机检修》课程为32学时，每周2学时，如何在每周这90min的时间内使学生获得最大收益，作为课堂教学的组织者、引导者、合作者，教师起着决定性因素。《信号机检修》课程主要内容是让学生学会认识信号机的结构、信号机的显示意义、信号机的标准化检修内容及标准。为了使教学设计更有针对性和预见性，首先要对学生的学情进行分析，深入了解学生，以学定教，如本内容授课对象为铁道信号自动控制专业高职一年级学生，前期已经学习了《铁道概论》、《铁路安全》等课程，对铁路有一个大概的了解，对信息技术有较高的兴趣和较强的接受能力;善于模仿，有强烈的表现欲望。但学习主动性欠佳，缺乏自信，运用知识解决实际问题的能力不足，且在学习上有一定的依赖性。

教学目标是教师教学行为的依据，制定教学目标时应根据课程标准及岗位职业能力要求，同时结合铁路特殊行业的发展要求确定。《信号机检修》课程的重点内容是信号机的结构、显示意义及检修的内容和标准，难点是信号机的故障处理。

2  教学策略

教学策略是为实现教学目标而制定的、是教学过程实施的整体方案，并在实施过程中不断进行监控、调节和创新。传统的教学模式以教师为主体，不是以学生为主体，重“教”而不重“学”，教师讲得生动，但学生学得被动，学得机械、学得枯燥，职业能力、职业素养和职业情感难以形成，为了更好地实现教学目标，本次课采用了以下教学策略：充分应用现代信息技术，开展教学。《信号机检修》这门课程主要是教会学生如何对信号机进行检修，实操性比较强，且学生未真正去过现场，无法切身感信号机检修的工作环境，因此我选择了学习通平台作为学生的辅助学习平台，对学生下发任务，进行课前学习与检测;课中利用高仿真的软件，在教师的引领下通过单项技能训练、模拟仿真动画展示及微视频等，让学生有了身临其境的感觉，在网上体会信号机检修工作氛围，切实地还原了今后学生的实习实践的工作岗位，基于任务驱动突破重难点;课后利用手机观看自己的操作录像进行反复练习。

3  教学过程

信息化教学设计是将信息技术渗透到教学过程、教学活动、教学环节的各个要素当中，充分应用信息技术解决课堂中的重点、难点内容，使抽象的知识直观形象化、具体化，激发学生学习兴趣，使学生对铁道信号自动控制专业知识感兴趣，提高课堂教学效率。

3.1 课前学习

基于学习通平台，课前将每次课相关学习资源发布到平台，要求学生根据课前学习目标，围绕工作任务进行自主学习和合作学习。最后根据课前测验和讨论情况进行统计和分析，了解课前学生对本次任务的学习程度，进一步明确本次课的重点与难点，以及需要个别辅导的学生。

3.2 导入工作任务

课堂上，教师先播放一段视频和图片，创设情境，由于信号机检修不良造成的行车事故。假设你是一名信号工，如何对信号机进行检修，将故障消灭在萌芽状态中。 然后教师通过PPT发布任务，对学生下发工作任务单（表1：任务单）。引导学生进入学习通课程平台，播放信号机结构视频，导入工作任务，同时使学生感受现场工作环境，培养其对信号机检修的工作技能。

3.3 分析工作任务

在教师的引导下，学生通过课前学习及小组学习情况及下发的任务单了解完成任务需要的知识和技能，包括信号机的结构，检修内容及评价标准。根据课前检测及课堂回答问题情况，学生基本掌握了信号机的结构，因此课堂上需重点解决的问题是如何对信号机进行检修。

3.4 任务实施：分小组进行合作探究，扮演不同工作角色，提出解决方案，并完成工作任务。

首先将学生分成几个小组，每个小组中由同学分别扮演铁路信号工、防护员等不同角色，对信号机进行检修，检修完成后，进行角色交换，在检修过程中，还可以利用手机打开网络平台上的教学课件、翻阅课程视频、微信，查找相关知识。学生检修完成后，教师帮助回忆课前投放的知识内容，再次强调重点，明确铁路信号工、防护员的责任，对操作流程及关键步骤详细讲解，并且提出作为一名信号工如何对信号机进行检修，当检修发现问题如何进行处理。

4  教学反思：要求教师做到沟通时时、反馈及时、研讨定时

（1）在信息化教学要重新对每一次的课程做好组织与设计，有针对性地设计课前、课中和课后的教学内容、讨论、互动与作业等环节，尽量采用启发式教学，充分调动学生学习的积极性。信息化教学要比传统授课投入更多的时间准备教学资料，需要把之前很容易就可以直接口传身授的知识或教学环节，整理细化成细小、可执行、方便学生理解的课件、操作手册或设计成其他课前讨论等环节。信号专业部所有教师随时沟通与信息化教学相关的想法、遇到的问题，共同商讨解决办法。

（2）制定了专业部信息化教学反馈信息表，包括平台运行情况、学生学习过程、教师教学过程及其他四个方面，每位教师授课后可填写在以上四个方面遇到的问题，大家研讨并提出解决建议，确保信息化课程的教学效果。

（3）信号专业部教师互相开展集体听评课活动，每周每个人都要听 1 节课，课下及时将自己的意见反馈给授课教师，相互学习，相互鼓励，共同在信息化教学的工作中取得进步。

（4）信息化教学的同时，信号专业部的研讨活动也要定时开展，每周五14 点进行开会研讨信号息化的教学情况，及时总结经验。开展集体备课，集思广益做好下一周信息化课程的设计。组织教师集体观摩省级、校级公开课，学习借鉴经验，提高教学质量。

（5）信息化教学给我们每一位老师都提出了挑战，让我们认识到要学的东西太多，但也让我们充分体会到现代化信息技术手段为我们的教学带来便利与效率。我们可以将传统教学与信息化教学更好地有机结合，相信一定会让我们的教学效果更与时俱进！

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