李霞 吴继衡 黄胜琴

摘   要

采用改进型S-T分析法，从定量的角度对一师一优课资源平台上6节高中生物部级优课进行分析，发现这6节优质课都属于平衡型教学模式。课堂中师生行为比例相当，教学行为转换频率适中;教学以教师为主导，以学生为主体;师生互动交流频繁，课堂教学氛围融洽;教学活动丰富，学生积极性高。研究结果可为教师改进课堂教学提供依据。

关键词

改进型S-T分析法  高中生物  优质课堂

课堂观察是一种能切实提高课堂教学质量的方法。以往的课堂观察仅仅依靠观察者的感官对教学过程进行定性分析，难以避免主观因素的影响，不利于教师的专业发展。随着信息技术的发展，出现了很多能对课堂进行定量分析的方法。改进型Student-Teacher分析法（简称改进型S-T分析法）就是其中一种，采用该方法对课堂进行观察，可以为课堂改进提供客观准确的指导性意见。

一、改进型S-T分析法

改进型S-T分析法是一种能对课堂教学进行定量和可视化分析的教学分析方法，其将课堂教学过程中的行为分为教师行为（T）、学生行为（S）和师生互动行为（D）三种，每种行为的定义及行为表现见表1[1]。改进型S-T分析法通过科学记录、处理和分析课堂教学中的相关数据，可以客观准确地对课堂进行评价，促进教师专业发展。

二、高中生物优质课分析

本研究采用改进型S-T分析法，对一师一优课资源平台上随机选取的6节高中生物部级优课进行观察，每隔15秒就对教学过程中的教学行为编码和记录一次，从而得到高中生物优质课堂教学过程的相关数据。……