曾静 葛伟青

摘   要

为提高课程教学质量，中共中央、国务院印发了《关于深化教育教学改革  全面提高义务教育质量的意见》，另外由于新冠肺炎疫情，基于“停课不停学”，体育课程开展线上教学面临传统与现代技术手段融合的难题。本文从小学体育课程混合式教学的总体设计、线上资源建设和引入以及教学方式等方面对其进行了研究，以帮助小学体育课教师进一步厘清混合式教学与MOOC、SPOC等相关线上教学资源之间的关系，对小学体育课程进行线上资源自建或引入，并鉴于体育课的特殊性，开展“线上理论教学”+“线下实践教学”的混合式教学。

关键词

小学  体育课程  混合式教学

随着我国新冠肺炎疫情得到控制，在疫情期间体育课程开展的实际困难引起了人们的思考。2020年春季，教育部统一部署以“停课不停学”的方式开展线上教学活动，以此满足小学生们的学业需求。但是体育课程由于具有特殊性，因此在开展线上教学的过程中遇到很多实际的困难，使得小学体育课程的教学目标完成质量较低。因此，如何利用线上资源，结合线下教学，实现线上线下优势互补，且混合式教学中，哪些课程内容需要“混合”、什么时候“混合”以及怎样“混合”，成为当前小学体育课程教学急需解决的问题。

2019年6月，中共中央、国务院印发《关于深化教育教学改革  全面提高义务教育质量的意见》（下文简称《意见》），明确提出了要“融合运用传统与现代技术手段，重视情境教学;探索基于学科的课程综合化教学，利用现代科技手段，开展线上线下相融合的教学模式”[1]。……