摘   要

将语言测试语境中“反拨效应”这一具体概念引入到对中学英语写作评价的研究领域内，以反拨效应的视角构建了中学英语写作评价的理论模型。同时通过梳理中学英语教师对学生习作的评价类型及其反拨效应，提出了优化评价正向反拨效应的具体措施。

关键词

写作评价  语言测评  反拨效应

写作能力是中学生语言综合运用能力中的重要组成部分。英语教师对学生习作的评价是学生了解自己写作水平最为直观的媒介。借助语言测试领域的“反拨效应”对写作评价进行研究，不仅对提高学生的写作水平有帮助，而且对教师在选题、评价以及反馈过程中应该具有的“整体观”有重要意义。

一、反拨效应的定义与维度

1.定义

Hughes将反拨效应简单定义为测试对后续教和学的影响[1]，即老師和学生为了考试而做的准备[2]。Sprat认为教师对学生的影响也应该包含在对反拨效应的研究中，因为教师在决定正向反拨的类型和强度方面起着重要作用，是促进反拨效应的源泉[3]。总之，反拨效应是测试对后续教和学的影响。

2.反拨效应的五个维度

近些年来大多数研究者从反拨效应特定性、意图、长度、强度及性质五个维度进行探索，试图将反拨效应与“影响”或是“效度”等概念区分开来。

（1）特定性

特定性是指一项测试对教学的某一方面产生的影响。相对于特定性而言，普遍性是指一项测试对教学的各个方面均会产生影响。

（2）意图

意图是指测试希望反拨效应达到目的。……