龙冠丞 张瑞

摘   要

乡村教师教育信仰是教育者在乡村教育生活中对乡村教育事业与乡村教育本然价值的高度认同中生发的对乡村教育的坚守与效献，是乡村教师精神魅力与行为践行的联合呈现，乡村教师的教育理性认同、教育活动省思、教育使命感及教育自觉是其四元蕴涵。乡村教师亟需以信服教育本真、守持学高身正、秉承乡土文化、效献乡村教育的回归逻辑与汲取教育专业知识、省思教育教学实践、形塑乡土文化认同、增强自我主体关怀的塑造路径，助力乡村教师理性认知的生成、教育知行自觉的生发、乡村教育情怀的激发与乡村教师信仰力的形成，进而重塑乡村教师教育信仰，最终达至乡村教育本真式的信仰回归。

关键词

乡村教师  教育信仰  乡村教育

2019年中共中央、国务院印发的《乡村振兴战略规划（2018-2022年）》提出要将农村教育事业与乡村教育质量作为优先发展与提升的重要工作规划。乡村教育质量的提升是乡村振兴的重中之重，而乡村教师则是重振乡村教育的关键。目前，国家高度关注乡村师资队伍的建设与配置，《乡村教师支持计划（2015-2020年）》等文件指出，要持续加强乡村教师队伍建设，为乡村教师提升专业素养、甘于奉献、扎根乡村教育的实现提供制度保障。然而，尽管我国对乡村教育与教师的支持与保障水平在提升，乡村教师的留任工作依旧困难重重。国家给予乡村教师的待遇福利、生活保障已经较为改善，但也仍存在下不去、留不住的难题[1]。……