李丽芳，袁丽秀，肖 瑾

广西医科大学第一附属医院，广西530021

康复科护理课程实践性强、内容繁多、学习难度大，但传统“灌输式”教学模式强调以老师为主导，存在学生被动接受、师生互动不足、理论与临床脱节等问题，导致学生普遍缺乏学习积极性和主动性，故亟需寻找新的教学模式改善现状[1-2]。微课是以某一教学问题或知识点为讲授内容，利用简短的视频、音频等多媒体形式进行授课的一种新型网络教学形式[3]。但仅依靠微课开展临床护理教学易导致教学内容碎片化和孤立化，无法满足教学需求[4]。案例教学法(case-based learning,CBL)是一种以临床病例为先导，以分析和解决问题为目标的情景式教学模式，已得到广泛应用[5-6]。为解决康复科临床护理教学过程中学生学习兴趣不高、教学效果不佳等问题，本研究将微课与案例教学法相融合，以弥补传统教学模式的不足，取得了满意的教学效果，现报道如下。

1 对象与方法

1.1 研究对象

选取2019年1月—2019年12月在我院康复科实习的护生103名，将2019年1月—6月实习的护生作为对照组，2019年7月—12月实习的护生作为观察组。其中，对照组52名，男4名，女48名；年龄19～21(20.25±0.49)岁；文化程度：专科24名，本科28名。观察组51名，男3名，女48名；年龄19～22(20.13±0.55)岁；文化程度：专科21名，本科30名。两组性别、年龄、学历比较差异无统计学意义(P>0.05)，具有可比性。

1.2 研究方法

1.2.1 对照组

采用案例教学法，即老师参照见习大纲，以康复科常见疾病护理为目标，选择经典案例(案例同观察组一致)，见习过程中围绕案例进行理论讲解和操作示教，将护生分为若干小组，共同对案例进行学习、思考、讨论，每组派1名代表进行汇报，老师及时进行总结、点评。