刘益新

教育均衡发展是教育现代化的核心理念，缩小城乡教育差距，推进义务教育的均衡发展是实现我国教育改革刻不容缓的重要任务。区域均衡是指区域内教育资源配置的相对平衡，校際之间差距不大，而薄弱校指在教育质量、师资水平等相对滞后的学校。近年来，我国中央政府先后在学校基础建设、教学设施完善、农村教师工资补助等方面出台了一系列有关政策，一定程度上改善了薄弱校的办学条件，但想要实现真正意义上的教育均衡，不仅要在教育资源上，更要在教学质量、师资水平、学校管理这些问题上做出突破。作为教育的一环，教学质量是学校的根本和生命。可以说，提升薄弱校的教学质量直接关系到教育均衡目标的实现。故本文将以教师信息技术应用能力入手，探索提升薄弱校教育质量的措施。

一、教师信息应用能力提升的必要性

二十一世纪是信息化时代，以大数据和人工智能为首的现代信息技术被广泛地应用在各个领域。在教育领域，提升教师的信息技术应用能力成为推进教育信息化的核心。2018年，教育部发布了《教育信息化2.0行动计划》，期望实现“三全两高一大”的发展目标，即教学应用覆盖全体教师、学习应用覆盖全体适龄学生、数字校园建设覆盖全体学生，信息化应用水平和师生信息素养普遍提高，建成“互联网+教育”大平台，对融入信息技术的创新教学模式提出新的要求，并于2019年3月正式启动了中小学教师信息技术应用提升工程2.0。……