胡福如

小学语文作业是语文课堂的延伸，教师会结合课堂教学内容为学生布置适量的作业，让学生通过完成作业来加强语文基础，提高语言表述能力，活用所学知识。在新课程背景下，已经不适合为全体学生布置同一内容的作业，教师应注意优化语文作业设计方案，针对学生的语文基础分层布置作业，促进书面作业和实践作业的有效对接，不断扩展学生的知识视野，引导学生在完成作业的同时自主思考，增强个人分析能力和创新实践能力，综合培养严密的逻辑思维，逐步提升语文素养。

一、量化語文作业设计顺序

在传统教学模式下，大多数语文教师会为全班同学布置同一内容的作业，如在生字本上写本课所学的生字，在小字本上写词语，或者完成课后习题以及练习册。长期下去，并不能有效提高学生的语文知识运用能力，学生也会觉得很枯燥，完成作业的态度很被动。在新课程标准改革下，教师转变了作业设计方案，注重量化语文作业设计顺序，开始针对不同基础的学生布置不同难度、不同层次的作业，同时，努力实现作业内容多样化、新颖化。

在新学年初次布置作业之前，教师会初步了解学生的语文基础和知识运用能力，然后，让语文基础相对较差的学生坚持写生字和词汇，练习造句，旨在加强他们的语文功底。对于中等生，教师会让他们通过自主思考来完成课后习题和练习册。对于优等生，教师会提出有深度的问题让他们思考并总结个人见解，引导优等生广泛阅读课外优秀读物，做读书笔记，练习写感想，从而不断提高他们的文学素养。……