陈耀洪

伴随美术核心素养时代的到来，国家大中小幼一体化“五育并举”育人体系的构建，上杭县各校进入跨越式发展阶段，美术教师的数量补给量也迅速增加，专任美术教师由2 000年的不足50人上升到2 020的500余人，新任教师已成为各校教学的主要力量。如何提升美术新任教师的教学能力，成为当前贯彻科学发展观、提高人才培养质量和教学质量的关键所在。

一、上杭县新任美术教师现状分析

1.理论知识薄弱

近年来，上杭县招聘的美术教师95%为非师范类教育毕业生，他们专业知识扎实，但没有专修教育学、心理学，对教师职业基本理论和教学相关的理论知识了解有限，仅凭考试取得教师资格证书而已，教学方法、教学策略与教学行为把握不准。他们虽然参加了岗前培训，但学习时间短，掌握的教育类课程少，还不能灵活运用美术教育教学的规律，在平时的工作中工作量又比较大，比较没有时间和精力进行教学理论研究，使得他们的教学能力短期内很難快速提高。

2.教学经验不足

新聘美术教师都具备高学历，年轻有活力，知识更新快，专业知识扎实，能熟练运用现代化的教学媒体，但他们缺乏课堂教学实践经验，还不能准确把握教材特点，不能联系实际进行有效教学工作，课堂教学组织能力较差，根据学生实际调整、应变能力弱，教学实效不高。

3.工作热情不高

虽然近几年就业形势严峻，但一些新任美术教师在思想上并不重视，他们仅仅把招编入学校教书作为谋生的手段。……