曾龙

历史作为公共基础知识，在中学阶段是学生必修的一门课程。然而，一些农村中学，由于受传统观念的影响，学生对历史知识的学习不够重视，再加上教师采用陈旧的教学模式，致使课堂气氛沉闷，造成学生厌学、学习效率低下的现状。那么，如何改变这一现状呢？笔者认为，随着新课程改革的不断推进，农村学校需要引进新的教育教学理念来指导教学实践，重建学校课程结构，让中学的历史课程纳入新的课程结构体系中，从而促进农村中学历史教学效率的提高。

一、转变教师与学生的观念

众所周知，在传统的教学过程中，教师处于主导地位，过分注重教学中的“教”，而忽视了学生的主体地位，造成了教师的“一言堂”。长此以往，很多学生已经习惯于洗耳恭听，被动接受，全然没有了自己的思考。很多时候，教师不辞辛劳地讲完一节课后，多数学生对一些重要的知识仍不甚了解。可见，这种教学方式已经阻碍了学生的个性发展。因此，教师需要转变原有的教育教学理念，从学生的实际出发，推陈出新，创设教学情境，让学生在寓教于乐的学习氛围中学习历史知识，提高学生主观能动性。同样，教师转变教学理念的同时，学生也需要转变学习理念，确立正确的学习方向，变被动学习为主动学生，提前预习，查阅相关资料，感受那个时代的人文背景；跟随老师遨游历史长河，重新认识历史学科，激发对历史知识的浓厚兴趣和探索欲望。

二、加强教师内在素养