郑世海 葛家荣

根据每一个学生的特点，促使他们个性化的发展，是当前素质教育的要求，亦是教育的必然要求。分层递进教学承认并重视学生的个性差异，根据他们的实际能力有针对性地分层备课、授课、指导与巩固练习，从而摒弃了传统课堂的“齐步走”模式，使因材施教更具科学性，提高了课堂教学的实效。进入初中阶段，学生的个性差异明显化，优等生与差生的差距拉大，致使部分学生虽然刻苦努力亦成为学困生。分层递进教学在科学地分析认知学生的个性差异的基础上，根据学生的不同特点和实际需求，面向不同层次学生开展有针对性的教学，真正实现因材施教，确保每一个学生都发展进步。

一、分层备课，找准每个学生的最近发展区

分层递进教学是为了提升学生学习的主动性和自信心，借助分层备课，教师能够设置出适合每一个学生的课堂教学计划，使得课堂教学更贴近学生的最近发展区，进而有效解决学生的“厌学”情绪，让他们不管处于什么学习基础上都能够感受到幸福，进而愿意学习。因此，分层教学要从科学分析、精准掌握学生的学情做起。教师通过细致地研究学生的已有基础、学习能力、认知特点，从而科学地认识学生当前的实际需求，准确地划定学生的“最近发展区”，为每一位学生量身定制教学计划。

相关研究指出：形象记忆为学生认知阶梯中第一阶梯，较为简单，教师在设置此部分教学内容和教学方法时要确保基础较差的学生能够积极记忆，让他们有明确的收获，提升他们的学习兴趣；……