谢贤平

全新一轮教学改革的深入发展，对高中生物教学也提出了更高层次的要求。高中生物作为高中阶段的一门基础学科，以丰富学生生物知识、提升学生解决问题的能力为主要目标。但传统理念指导下的高中生物教学，忽视了学生主体性的发挥，进而导致教学效果低下。立足新课改的教学背景，高中生物教师只有积极创新教学模式，才能改变学生被动学习的局面，助力高中生物教学质量的提升。在生物教学的改革发展中，对于情境法的应用十分普遍，教师要基于教学内容、学生学情构建符合学生认知的生物情境，以调动学生的课堂参与度，让学生在真实情境中对生物产生好感，并逐渐爱上生物这门学科。因此，利用情境法开展生物教学势在必行。基于此，文章提出了利用情境教学法开展教学的观念，以让学生在真实情境中完成基础知识的汲取，并最终提升自身的能力，为他们日后的学习和发展打下坚实的基础。

一、情境教学法的实际意义

所谓“情境教学法”，即教师有计划地创设能够引发学生思考的生动场景，进而帮助学生更好地理解知识。情境教学法的核心在于調动学生的积极情感，并对学生产生一种潜移默化的暗示作用。在现代化教学理念的发展下，生物课程是师生共同探讨的一个过程，正是这种全新教学理念的发展引发了生物教学的创新和改革。而情境教学法则是教师在深入解读新课改教学理念基础上开展的教学实践。……