杨艺

受传统应试教育的影响，小学音乐课堂在过往教学过程中并没有受到应有的重视，音乐课被其他文化课占用的情况屡见不鲜。而在新课改的提出及素质教育的推行下，小学音乐课堂的重要性开始被人们所重视，其帮助学生培养思维能力、审美能力及想象力的作用也逐渐得到发挥。通过对情境教学的運用，小学生得以以更高的积极性投入到音乐课堂学习中，并逐渐爱上音乐，培养出基础的音乐素养。因此，应针对情境教学在小学音乐课堂中的实践深入分析，以使小学音乐课堂教学达到应有的教学目的。

一、关于情境教学

情境教学的本质，是由教师在教学过程中引入一些形象、生动且带有情绪色彩的具体场景，这种引入是有目的性的，是为了帮助学生产生情绪共鸣。这种情绪共鸣的产生能够帮助学生以更深的层次理解教材，同时对学生心理机能的发展也有一定帮助。情境教学的核心是激发学生的情感，小学音乐课的情境教学主要通过榜样作用、语言描述、课内游戏、角色扮演、朗诵等方式，将现实生活进行艺术化的提炼与加工，并将相关内容蕴含在教学活动中，从而对学生产生潜移默化的暗示作用。

二、情境教学在小学音乐课堂中的应用意义

员.帮助学生激发学习兴趣

音乐在本质上具有较强的抽象性，因此对于音乐的学习如果仅限于被动欣赏、被动接受音乐知识，极易使学生产生无趣、乏味的感觉，从而影响学生学习的积极性，也就无从达到小学音乐的教学目的。……