陈兰村　许晓平

【摘要】传记是中华优秀传统文化的有机组成部分。优秀的传记作品具有独特的魅力。近年来，教育部统编的初高中语文课本中都增加了优秀的传记作品，可见传记与中学语文教学的关系更密切了。有感于此，本文认为，作为语文教师应该关注传记作品在中学语文课中的新地位，基于传记作品的文体特性，开展中学传记教学的若干探索。

【关键词】传记，新地位，文体特性，教学建议

传记是中华优秀传统文化的有机组成部分，中国的优秀传记浩如烟海。近年来，优秀的传记作品受到教材编者的极大关注，教育部统编的初高中语文课本中都增加了不少传记篇目。由此可知，传记与中学语文教学的关系更加密切了。面对这样的新情况，语文教师需要思考：为什么统编语文教材中增加了不少传记篇目？教材编者有什么编辑意图？传记这种文体有什么独特魅力？如何针对这些新情况开展传记作品教学？

一、传记作品在中学语文课中的新地位

统编初高中语文课本中的传记篇目比重有所增加，所以说传记作品在中学语文课中有了新的地位。改革开放前的初高中语文教材里也选入了少量传记，如《史记》中的某些列传，但由于数量少且不集中，传记在语文教学中的特殊作用不容易显现出来。改革开放以来，传記在语文课中的地位有了明显的变化。经全国中小学教材审定委员会初审通过，2007年语文出版社曾出版了陈兰村主编的《中外优秀传记选读》选修课本，高中可以开设传记选读课。……