授课人：

罗定庚，特级教师、正高级教师

授课地点：宁乡市第十三高级中学

授课内容简介：

课前，罗老师在每位学生的课桌上都放了几根爬山虎藤。课上，罗老师让大家拿起爬山虎藤仔细观察，并讨论为何爬山虎擅长攀缘。过了一会儿，学生纷纷给出自己的答案，罗老师适时展示他人及教材中已有的研究成果，强调科学研究一定要先查资料。

接着，罗老师展示了爬山虎生长环境的照片。学生发现，无论是在破旧的管道上还是凹凸不平的墙壁上，都有爬山虎的身影，唯独在光滑、洁净的地方没有。这是为什么？

罗老师又引导学生进入科学研究的另一个重要环节：提出假设。验证假设的最佳办法就是通过实验。罗老师介绍了两个设计实验：一是让爬山虎在粗糙的塑料板、光滑的塑料板、毛玻璃板、光滑的玻璃板、木板、混凝土墙等6种不同材质的表面向上“爬行”；二是用体式显微镜观察爬山虎在6种不同物体表面上吸盘的形态结构。由此表明，科学研究就是要用实验的方式去验证假设与结论。

最后，罗老师总结了进行一项科学研究要经历的一般过程——观察并提出研究课题进行预研究，确认课题的科学性，查找资料，形成假设，设计及实施实验，记录结果，解释结果，再现实验结果，撰写论文。