丁云飞，吴会军，廖云丹

（广州大学土木工程学院）

工程教育专业认证是我国实现工程教育强国目标的重要支撑，也是国际通行的工程教育质量保障措施［1］［2］，以学生为中心、成果导向教育（OBE）以及持续改进等都是其所倡导的核心教育理念［3］。在工程教育认证标准中，培养学生解决“复杂工程问题”的能力是人才培养的关键［4］［5］。同时，立德树人是大学教育的核心，认证标准“职业规范”中，也要求学生了解国情、具有人文社会科学素养、社会责任感，能够在工程实践中理解并遵守工程职业道德和行为规范，做到责任担当、贡献国家、服务社会［6］。专业课程是培养学生工程素养的重要载体，课程思政可以运用德育的学科思维，提炼专业课程中蕴含的文化基因和价值范式，将其转化为社会主义核心价值观具体化、生动化的有效教学载体，在知识学习中融入理想信念层面的精神指引，做到专业教育和核心价值观教育相融共进［7］。在专业课程教学过程中挖掘蕴含的思政教育资源，将思政教育与专业理论教育相融合，实现全过程育人、全方位育人是人才培养改革的方向［8］。

成果导向型教学模式（Outcoming-Based Teaching and Learning，简称OBTL），是一种通过教学活动的开展来支撑学习结果的方法或者途径。OBTL主要由预期学习结果、教学活动和结果评估。预期学习结果主要用来描述学生学完课程后预期能达成的成果；教学活动环节的关键点在于如何让学生达到预期学习成果，而不是教师如何教，或者教什么；……