黄翯青 李雪莲 苏彦捷

一、问题提出

由于职业的目标和要求不同,各行业均有自己的胜任力模型①El Asame M.,Wakrim M.,“Towards a Competency Model:A Review of the Literature and the Competency Standards,”Education and Information Technologies,vol.23,no.1,2017,pp.225-236.。幼儿教师的胜任力指能将绩效优异与绩效一般的幼儿教师区分开的个体深层次特征,包含基准胜任力和鉴别胜任力两个标准,分别指进入幼儿教育行业的入门标准和优秀幼儿教师所具备的鉴别标准②董圣鸿、胡小燕、余琳燕、王燕:《幼儿教师胜任力研究:基于BEI技术的模型构建》,《心理学探新》2016年第36期。。McClelland用冰山模型(The Iceberg Model)来描述胜任力的结构,指出胜任力就如海上的冰山,其内容包括“海面上”显性的胜任力和“海面下”隐性的胜任力。显性胜任力指那些外显的、相对容易观察和改变的特征,如知识和技能;隐性胜任力则指相对内隐的、不易触及和改变的特征,如个体的特质、动机、社会角色、自我概念、价值观、处世态度等。①McClelland D.C.,“Testing for Competence Rather than for‘Intelligence’,”American Psychologist,vol.28,no.1,1973,pp.1-14.在此,我们提出“隐性胜任力”这个概念来特指这些潜在的、深层次的特征。有别于其他教育类型,幼儿教育的启蒙性和情绪性决定了幼儿教师要适应自己的工作,需要具备不一样的胜任力,尤其是深层的隐性胜任力,很可能具有不同于其他学段教师的特点。②陈丹、蔡樟清:《幼儿园教师情绪困境与求解》,《中国教育学刊》2013年第7期。我国研究者对幼儿教师的胜任力进行了探索,在一定程度上描画出了幼儿教师的胜任力轮廓。③董圣鸿、胡小燕、余琳燕:《幼儿教师胜任力研究:基于BEI技术的模型构建》,《心理学探新》2016年第5期。④夏海:《保育质量是幼儿园办园水平的决定性因素》,《中国教育学刊》2017年第11期。……