创新驱动下高校科研团队建设及考核机制研究

2021-07-20赵玲

科技经济导刊 2021年19期

赵玲

（南开大学科学技术研究部，天津 300071）

近年来，科研团队受国家政策支持，开始在全国高校迅猛发展，但是，受科研团队发展的阶段性局限因素影响，聘用单位盲目追求引进高层次科研人才的数量，忽视了人才引进后工作的有序推进，导致科研人才引进、培养、激励、保护、开发的目标尚未细化，还没有自觉形成清晰连贯的高层次人才战略目标链。所以，针对创新驱动下高校科研团队建设及考核机制的研究十分必要。

1.创新驱动下高校科研团队建设

1.1 完善团队建设目标体系

创新驱动下的高校科研团队建设，应注意科研项目预期目标得以有效实现的主体依据就是科研团队，而要想借助科研团队效用的充分发挥，为科技进步提供促进作用，应确保科研团队建设过程的可持续发展特征得以充分凸显，此时要想实现具备上述特征的高校科研团队建设目的，首要环节就是完善团队建设目标体系[1]。在建设科研团队时，健全指导方针及长期规划、短期目标的充分具备十分重要，如此才能为科研团队效用的充分发挥奠定坚实基础。

1.2 合理的组织机制和职责分配

在一个组织机构具备清晰关系、存在良好内部沟通、能够高效工作的情况下，才能保障科研团队长短期目标得以逐步实现。对于健全科研团队组织机构来说，其架构层次至少包含三个层次：首先，学术领导层为第一个层次，该层次职责所在就是组织机构的建设，同时对整个团队发展方向及建设方针等进行把握，并且对团队运转过程一系列重大问题的解决责任进行承担。其次，保障部及监督部为组织机构的第二层次，该层次承担的职责是以科研团队人员及经费的保障、监管等为主。最后，科研团队自身则为第三层次，对于团队责任人及团队成员来说，二者之间应保持互相独立和彼此联系的关系，并且尽可能将个人主观因素消减，借此避免影响科研工作的开展和推进。

1.3 提供充分的团队后勤保障

要想顺利建设科研团队、有效开展科研工作，充分的科研后勤保障十分关键，具体是指科研工作的人员及经费、平台等多方面内容。创新驱动下高校科研团队建设过程，充足的科研团队后勤保障能为科研团队工作良好开展、顺利推进奠定坚实基础。所以，对于学校管理层来说，应注意有利资源配置及扶持等的提供[2]，具体来说，就是应为科研经费及时发放提供充足保障。此外，针对高校之中的设备管理部来说，应基于高校实验设备等资源的充分利用，提供良好平台支持科研团队理论及实践研究等活动的开展。

1.4 加强团队协同创新建设

创新驱动下高校科研团队建设之初，高校行政干预手段的利用尤为关键，具体来说，学校应立足自身发展规划及学科建设需要等为出发点，将一系列重点发展的科研领域及方向凝练出来，之后以重点方向及实际情况为依据，科学分类科研人员，将团队责任人明确出来，同时对科研团队及科研项目进行明确规划。在组建科研团队的情况下，团队的试运行也十分关键，在试运行一段时间后，应积极评价科研团队内部建设情况，如果团队责任人及团队成员都具有较高的满意度，此时可在巩固发展方面加强力度；而对于存在较低满意度的团队责任人和团队成员来说，应注意整体人员意见的征求，进而对团队进行调整。

1.5 满足成员自我实现需要

在激发高校科研团队创新能力的过程中，具有一定效果的手段是薪酬激励方式，但是，一些管理心理学研究显示，短时间内薪酬激励方式对团队士气及团队科研能力的提升能够起到一定效果，然而在一段时间后，就会致使薪酬激励效力出现停滞现象。所以，创新驱动下高校科研团队建设要促使科研成员的科研行为进行转变[3]。

1.6 重视人才梯队建设

团队中人才年龄梯队应合理化，避免“人才断层”现象，及时做好人才资源的统筹战略规划，供给后备力量。首先，建立契合科研团队需要的多人才通道，在高校明确科研目标的情况下，才能使自身的核心竞争力得以有效提炼。其次，建立配套的人才培训体系，高校应注意各人才通道的积极统筹，在此基础上将面向整体人才的针对性培训计划制定出来，为所有人才优势的发挥提供平台。

2.创新驱动下高校科研团队考核机制

2.1 建立健全考核体系

在建立健全的科研团队考核体系环节，应在体系能否将科研工作实际完成效果进行真实反映等方面进行充分考虑，同时还应融入科研工作所涉及的各方面内容。健全的高校科研团队考核机制应注重系统性，将多项指标融入其中，针对各项指标所占比重进行决定的过程中，需要立足多个角度进行分析和考量[4]。

2.2 设立正确的考核指标

从目前我国一些高校科研团队考核指标实际情况来看，通常都会在科研成果方面过于集中，因而大量论文及著作、科研项目研究论著等逐渐涌现。而从考核的本质角度来看，在考核高校科研团队时，高校应避免在论文及著作等方面考核上过分注重。基于此，在高校针对考核指标进行具体设立时，需要立足科研成果及成果转化、人才培养等多方面为出发点，与此同时，考核指标设立环节，应避免对其他院校经验进行一味地借鉴，具体应针对科研工作实际情况进行充分考虑，确保设立的考核指标与科研团队发展和高校实际情况相符，借此为高校持续推进科研工作提供有力保障。

表1 世界科研机构（包括大学、研究院所）分22个学科专业科研竞争力指标体系

表2 前10名的世界大学学科分布表

2.3 结合个人整体考核

高校考核科研团队的过程中，正确评价团队成员工作完成情况是考核关键所在，如此才能促使团队成员参与科研工作的积极性有效调动，而结合个人考核和整体考核，能更全面地反映团队成员科研工作的完成情况，使考核更加公平、公正，更具科学性，进而借助考核作用的充分发挥，使团队成员内在动力充分调动。所以，在高校考核科研团队的过程中，应有机结合个人考核及团队整体考核，通过结合考核方式的应用，为团队个人及整体的发展提供促进作用，有效提升团队整体绩效[5]。

2.4 评价团队成果创新

创新驱动下高校科研团队评价体系建设过程，应将以往的年度考核逐渐转变为周期考核，同时注意数量评价转变为质量评价，而对于科研团队的科研管理来说，也应逐渐转变为目标管理。在评价科研团队成果创新的过程中，综合考量的出发点应以学校科研创新基础及投入、产出等多方面能力为主。前文中阐述过，目前一些高校定量评价科研团队成果创新情况时，通常是以论文发表及发明专利授权等数量为主，而团队研究项目的长远价值及科研团队实际付出等评价却遭到忽视[6]。所以，创新驱动下高校科研团队考核机制建立过程，应将科学合理的绩效评价体系建立起来，有效推动科研团队创新能力逐步提高。

2.5 优化科研激励机制

高校科研团队考核的目的在于促进团队创新能力有效提升，同时调动团队成员在科研工作中参与的积极性，使高校科研整体水平提升及创新驱动发展战略目标得以良好实现。基于此，高校应注意不断优化激励机制，融合定量及定性考核，进而通过定量和定性相结合方式的运用，使科研团队创新的意识及精神有效增强，确保创新文化建设力度得以有效加强[7]。