APP下载

谈小学美术剪纸教学

2021-07-19李俊美

黑龙江教育·小学 2021年4期
关键词:剪纸创造力想象力

李俊美

随着素质教育的深入发展,美术教学受到了越来越多的重视。陶行知先生说过:“真正的教育必须培养出能思考会创造的人。”借助美术教学中的剪纸教学培养学生的创造力,可以帮助学生打开一个更加广阔的世界。这对学生将来的成长、生活、工作都有着非常重要的意义。

随着新课改的推进,小学美术课堂无论是从形式、内容,还是教学理念上都发生了翻天覆地的变化。但是,在培养学生创造力方面,还存在着一些不足。例如,很多小学美术教师在进行剪纸教学时,一般都是按照“先向学生展示剪纸成果,再讲述剪纸要领,最后再带领学生‘依葫芦画瓢进行剪纸成品制作”的教学步骤。这样虽然能够让学生可以尽快掌握剪纸的技巧,但是没有给学生自我创造的机会。学生更像是学习的机器,学习剪纸只是为了完成學习任务,他们学到的只有基本的知识和技能,没有思想。长此以往,他们对剪纸的兴趣会大大折扣,不利于美育的落实发展。

一、注重剪纸的鉴赏,为学生开阔丰富的创造思维

鉴赏是美术教学中的常用手段,在实际的小学美术剪纸教学中,教师可以借助丰富的剪纸教学资源发挥出“鉴赏”的价值,以便让学生在欣赏不同风格剪纸的同时,从多个角度来感受剪纸的魅力,进而丰富学生的创造思维,提高创造力。例如,信息技术的发展使信息的获取更加便利,在实际的小学美术剪纸教学中,教师可以借助信息技术来轻而易举地获得丰富的、适合学生认知水平的剪纸教学资源。这样不仅可以丰富教学内容,而且还能开阔学生的想象力。例如,在二年级下册《剪纸动物》这一章节的学习中,教师可以在网上找到很多关于动物的剪纸图案,制作成一个教学PPT,让学生根据剪纸图案来说出是哪个动物。在这个过程中不仅可以活跃班级氛围,而且还有利于学生掌握动物的外形特征,开拓了学生的剪纸创造思维,为学生的大胆剪纸做出了铺垫,一举多得。

二、展开生活化教学,为学生提供更多的创造灵感

“生活即教育”,生活是培养学生想象力的重要场所,同时也是学生美术创造灵感的源泉。在实际的小学美术剪纸教学中,教师要有意识地将教学内容与生活实际联系在一起,开展生活化的教学,以便可以培养学生观察生活的能力,为学生提供更多的创造灵感。例如,在学习四年级美术下册《剪纸故事》这一章节时,教师可以在网上找一些有故事的剪纸图片,如为长辈洗脚、新人结婚、春节放鞭炮等,可以鼓励学生根据这些剪纸图片,来说一说所“看到”的故事。其中说得好的学生,教师要进行一定的表扬,说得不好的地方,教师要进行及时的补充。然后,在鉴赏的基础上,教师鼓励学生联系自己身边的事情,来进行剪纸故事的创造。首先,教师可以将4到6名学生分成一组,并给每组的学生分配剪纸工具,如各种彩纸、美术刀、胶水等。然后让小组成员联系生活实际确定一个生活故事的主题(可以是几个小伙伴一起踢毽子、家人一起吃饭、教师讲课等),并以合作的方式将其剪刻出来。在小组合作剪纸的同时,教师要在一旁进行技术指导,以便可以加快合作进度。待所有小组剪纸完毕后,教师再逐一地让每个小组进行作品展示和讲解。通过这样的方法,不仅可以活跃学生的思维,为学生提供更多的创造灵感,还能激发学生的合作精神。

三、丰富剪纸的活动,为学生营造浓厚的创作氛围

在小学美术剪纸教学中,教师应该有意识地丰富剪纸活动,营造浓厚的创作氛围,以便可以给学生更多展现自己剪纸技术、剪纸想法的机会,激发学生的剪纸积极性和剪纸创造力。例如,教师可以根据四季的变化,鼓励学生进行剪纸,让学生发挥自己的想象力和创造力,将“大自然”搬到纸上,并将学生的剪纸作品用来装饰班级,这样不仅可以丰富班级文化,而且还能让学生体会到剪纸的成就感。教师还可以在班级里按照传统节日举办“剪纸比赛”,让学生发挥自己的创造力将“传统文化风俗”剪到纸上,锻炼学生剪纸技巧,提高学生剪纸想象力,也能传承我国的传统文化。

剪纸作为我国的传统文化,一直以来都是小学美术教学的重要组成内容,对学生美术素养的提升具有非常重要的推动意义。在实际的小学美术剪纸教学中,教师可以从开拓学生的创造思维、丰富学生的创造灵感、营造浓厚的创造氛围这三个方面为入手点,来提高学生的创造力,使学生能够更好地感悟美术的魅力。

■ 编辑/魏继军

猜你喜欢

剪纸创造力想象力
创造力从哪里来? “捣蛋专家”告诉你
以生成性培养创造力
看见你的想象力
打开新的想象力
激发你的创造力
激发你的创造力
剪纸
剪纸鉴赏