刘文华

教学内容：统编版小学《语文》教材三年级上册。

单元语文要素：感受童话丰富的想象。

教学目标：

1.能体会青头和红头对话的心情，分角色朗读课文时能读出相应的语气。

2.默读课文，能找出证明青头和红头是“非常要好的朋友”的词语，能体会到它们之间真挚的友情。

3.能画出红头在牛肚子里旅行的路线图，并借助路线图讲故事。

教学重点：通过角色朗读，感受红头和青头的心情变化，读出相应的语气。

教学难点：通过读故事、讲故事感受童话中丰富的想象。

教学流程：

一、比较阅读，引入科学童话

师：老师知道同学们都特别喜欢科学知识，上课之前，老师带来了一小段科学常识，请你默读。

PPT出示《牛的消化过程》：

牛无上门齿，而有齿垫，采食时靠舌头伸出把粗饲料卷入口中，采食速度相当快，饲料在口中不经仔细咀嚼就匆匆吞咽进入瘤胃，经过瘤胃浸泡和软化一段时间后，食物经逆呕重新回到口腔，经过再咀嚼，再次混入唾液并再吞咽进入瘤胃，这种独特的消化活动，称为反刍。食物可以是由瘤胃直接逆呕上行至口，也可以从瘤胃陆续进入网胃，再由网胃返回口中，经口腔中颊齿的细细咀嚼后再次咽回瘤胃。这一反刍和咀嚼过程可以再次重复进行，直至彻底嚼碎后，食物再从瘤胃经网胃而入瓣胃，再进入皱胃，食物最后主要在皱胃进行消化。

生默读。

师：读懂什么意思了吗？你觉得好玩吗？

生：没读懂，不好玩。

师：我看到有的同学皱起了眉头。如果科学知识都这样讲下去的话，估计一节课就都看迷糊了，看腻了，读不下去了。……