施国君 毛艳娥 周大海

1.沈阳航空航天大学 人工智能学院 辽宁 沈阳 110136

2.沈阳航空航天大学 计算机学院 辽宁 沈阳 110136

引言

超星泛雅是集微视频、云课堂、师生互动、资源管理、教学管理、教学评估于一体的混合式网络教学平台[1]。任课教师是超星泛雅网络教学平台的课程建设者和管理者，线上教学资源主要由任课教师提供；学生利用该教学平台提供的满足个性化学习要求的线上资源,完成自主学习；任课教师统计分析学生线上网络平台的学习情况、贡献度和参与度，利用线下课堂或实验对共同性问题集中解答，对重点难点问题进行有针对性讲解和答疑，使学生更好地掌握课程知识点要领，达到课程教学目标[2-3]。从传统教学模式到利用超星泛雅平台线上线下混合式教学模式的转变,也是实现课程教学从“教”的质量向“学”的质量的转变、从“灌输”质量向“激发”学生能力的转变，从“讲解者”向学习环境“设计者”的转变，彻底体现以学生为中心的教学理念。

1 传统教学模式存在的不足及解决思路

传统教学模式多以PPT为主体的多媒体式教学方法，强调教师授课过程中的主体地位，不能充分调动学生主动学习的积极性，弱化了以学生为中心的教学理念，影响对学生自主学习能力的培养。以计算机组成原理为例，该课程涉及的知识点多、图表多，而知识点的讲授又需要结合图表，单纯依靠教材和PPT提供的图表开展教学活动，学生理解难度大。因此，以教师为主体，学生被动接受的授课模式，课堂互动环节少，学生学习兴趣低，热情不足，学习效果不理想。……