邵 莉

(信阳职业技术学院，河南 信阳 464000)

0 引言

中共中央、国务院印发的《中国教育现代化2035》设计和描绘了未来一个时期我国教育现代化的发展蓝图，其中关于加快信息化时代教育变革方面提到，要建设智能化校园，统筹建设一体化智能化教学、管理与服务平台，利用现代技术加快推动人才培养模式改革，实现规模化教育与个性化培养的有机结合[1]。这是信息化时代党中央、国务院对我国教育事业的规划和期望，也是对高职院校教师个人的规划和期望。

根据教育部的统计数据来看，2019年普通本专科学生中本科毕业生为3 947 157人，招生数为4 312 880人，在校生人数为17 508 204；专科毕业生3 638 141人，招生数4 836 146人，在校生人数为12 807 058人。同样，根据教育部的数据，2019年普通高等学校中，本科院校1 265所，高职(专科)院校1 423所[2]。无论是从毕业生人数还是从招生数以及在校生人数来看，高等职业、高等专科教育都是高等教育的重要组成部分，从某种程度上来说，高等职业教育的效果和成败决定着高等教育的效果和成败，对于高职院校的教师来说同样如此。

1 关于信息化和信息化素养

信息化是人们凭借现代电子信息技术等手段，通过提高自身开发和利用信息资源的智能科技来推动经济发展、社会进步乃至人们自身生活方式变革的过程[3]。简而言之，信息化是运用工具获取信息，根据所获取的信息进行处理，并能够达到信息的创造和协作等要求。而教师的信息化素养主要是指确定、查找、评估、组织以及有效运用信息的能力[4]。……