马运珍 邵泽玉

人的情绪经常变化，对个人情绪进行有效管理具有现实意义。小学生正处于身心发展的重要时期，小学班主任是小学生情绪管理的示范者与心理健康的守护者。小学班主任工作岗位具有特殊性，班主任班级情绪管理意识正确与否、管理能力高低等直接影响小学生的情感發育是否健康，因此，有必要做好研究分析工作。本文选择小学班主任这一特殊群体为对象，分析小学班主任做好情绪管理的策略。

一、小学班主任班级管理现状分析

（一）重视智育忽视德育

中国长期实行应试教育，给小学班主任的教学活动和班级管理工作带来了一些影响。主要表现为教师极其看重学生的学习成绩，以成绩的高低作为衡量学生是否优秀的标准，而且，通常情况下，对成绩优秀的学生比较重视，忽视了学习成绩较弱的学生。同时，小学班主任忽视了对学生交际能力、组织能力以及合作能力等的培养，不符合社会发展的需要。

（二）缺少心理健康教育

小学生辨别能力不够强，容易受到外界的影响，如果不加以正确的引导，往往会误入歧途。但是，很多小学班主任在进行班级管理时容易忽视对学生心理健康的关注，教师不理解学生内心真实的想法，而学生也不想对教师讲述自己内心的世界。长此以往，教师与学生间的距离越来越远，学生的内心想法得不到诉说，心理问题得不到及时解决，最终导致学生在学业、人际交往等方面产生一系列问题。……